Vídeos

En este vídeo pudimos ver como los niños aprendían las tablas de multiplicar con los elementos tradicionales (pizarra, lápiz, etc), todo y eso, el director del centro les propone incluir en las aulas: pizarra electrónica  proyector, ordenadores, etc. Aunque se dieron cambios muy grandes en el aula, la profesora continuaba dando las clases de la misma manera. Así pues, podemos ver como, aunque haya un uso reproductor, la parte simbólica esta también muy presente. 

En el posterior vídeo de clase, se mostraba unos niños realizando las mimas actividades del aula utilizando un soporte electrónico así, mediante la pizarra digital, jugaban al ahorcado, completaban frases, etc. Aunque al principio todos los niños estaban atentos a lo que se realizaba en clase, al largo del vídeo pudimos comprobar como estos se aburrían en clase y se distraían. Así pues, podemos ver uso reproductivo de los medios digitales que, aunque en un primer momento parece atractivo, a la larga no ayuda a los niños a concentrarse.  

En cambio, Becquer en versión radiofónica es una experiencia de los alumnos de un centro de Matadepera. Estos con ayuda de algunos soportes como puede ser el programa de sonido Audacity grabaron una historia del libro de Becquer. Los alumnos cogieron la historia y la reescribieron para que sonara bien por la radio, además, la grabaron, le añadieron los efectos que creyeron convenientes. Podemos ver como los medios digitales no solo fueron explicados sino que lo han utilizado para crear algo conjuntamente. Además no se han limitado en leer el poema tal y como lo escribió su autor sino que lo adaptaron al medio en cuestión por lo tanto se trata de una actividad transformadora. Además hay un enfoque simbólico interactivo ya que hay una interación con los medios que utilizan pero ademas  se produce en un escenario reformista ya que aprenden con las TIC, como por ejemplo, añadir efectos de sonidos utilizando los diferentes programas.